TS. Vũ Văn Tản: Phát huy vai trò sinh viên trong phong trào ‘Bình dân học vụ số’

Trao đổi với phóng viên Báo Công Thương, Tiến sĩ Vũ Văn Tản, Trưởng phòng Đào tạo và Tuyển sinh Trường Đại học Sao Đỏ, đã chia sẻ về định hướng của Nhà trường trong triển khai phong trào "Bình dân học vụ số" cũng như đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản trị, đào tạo và nghiên cứu khoa học.

Sinh viên khẳng định vai trò xung kích trong chuyển đổi số

- Thưa Tiến sĩ, thời gian qua, Trường Đại học Sao Đỏ đã triển khai những hoạt động nào để phát huy vai trò của sinh viên trong phong trào "Bình dân học vụ số"?

Tiến sĩ Vũ Văn Tản: Thời gian qua, Đoàn Thanh niên Trường Đại học Sao Đỏ xác định chuyển đổi số cộng đồng là nhiệm vụ trọng tâm, qua đó phát huy vai trò xung kích của sinh viên trong phong trào "Bình dân học vụ số".

Theo đó, nhà trường đã phối hợp với chính quyền địa phương huy động hàng trăm sinh viên tình nguyện hỗ trợ người dân sử dụng ứng dụng VNeID, thực hiện dịch vụ công trực tuyến và tham gia góp ý sửa đổi Hiến pháp năm 2013. Sinh viên trực tiếp hướng dẫn nộp hồ sơ trực tuyến, đăng nhập Cổng Dịch vụ công quốc gia, thực hiện chữ ký số, quét mã định danh, đồng thời tư vấn, phổ biến kỹ năng số và hỗ trợ cán bộ địa phương vận hành hệ thống.

Điểm nhấn là mô hình "Tổ hỗ trợ lưu động dịch vụ công số", đưa sinh viên đến các thôn, tổ dân phố hướng dẫn cài đặt ứng dụng, tạo tài khoản định danh điện tử và thực hiện thủ tục hành chính trực tuyến. Mô hình đã hỗ trợ 893 lượt người dân, chủ yếu là người cao tuổi và các hộ ít có điều kiện tiếp cận công nghệ.

Từ đầu năm 2026 đến nay, hơn 120 lượt sinh viên tiếp tục tham gia các hoạt động "Bình dân học vụ số", hỗ trợ vận hành chính quyền hai cấp tại phường Trần Nhân Tông (thành phố Hải Phòng). Qua các hoạt động này, sinh viên Trường Đại học Sao Đỏ khẳng định vai trò xung kích trong chuyển đổi số cộng đồng, góp phần phổ cập kỹ năng số, xây dựng chính quyền số, xã hội số và công dân số.

Chuyển đổi số góp phần nâng cao chất lượng đào tạo

- Trong quá trình thực hiện phong trào “Bình dân học vụ số”, nhà trường đã ứng dụng công nghệ vào công tác quản trị, giảng dạy và nghiên cứu khoa học như thế nào? Đâu là những điểm nhấn nổi bật và khó khăn cần khắc phục, thưa Tiến sĩ?

Tiến sĩ Vũ Văn Tản: Nhà trường xác định chuyển đổi số là động lực đột phá để nâng cao năng lực quản trị đại học, chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và nâng cao hiệu quả phục vụ cộng đồng.

Trong công tác quản trị, thời gian qua, Trường Đại học Sao Đỏ đã triển khai các phân hệ phần mềm quản lý tích hợp (đào tạo, người học, tài chính, nhân sự, cơ sở vật chất...) trên nền tảng số; từng bước chuẩn hóa và kết nối cơ sở dữ liệu dùng chung, giúp tối ưu hóa quy trình điều hành, giảm nhẹ thủ tục hành chính, tăng tính minh bạch và nâng cao hiệu quả quyết định dựa trên dữ liệu.

Trong giảng dạy và học tập, nhà trường đẩy mạnh khai thác hệ thống quản lý học tập (LMS), kho học liệu số phong phú; khuyến khích giảng viên chủ động ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), các phần mềm mô phỏng chuyên dụng và công cụ số nâng cao để đổi mới phương pháp giảng dạy, cá nhân hóa và nâng cao trải nghiệm học tập cho sinh viên.

Trong nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ đã chủ động ứng dụng các nền tảng số vào toàn bộ vòng đời nghiên cứu (từ đăng ký, xét duyệt, theo dõi tiến độ, thu thập/phân tích dữ liệu đến kiểm tra đạo văn và quản lý công bố khoa học). Đặc biệt, việc đẩy mạnh khai thác các cơ sở dữ liệu khoa học quốc tế uy tín đã đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng công bố quốc tế và nâng tầm tạp chí khoa học của nhà trường.

Bước đầu tại trường đã hình thành hệ sinh thái số đồng bộ trong quản trị, đào tạo và nghiên cứu khoa học. Cùng với đó, triển khai thành công hệ thống quản trị Tạp chí Nghiên cứu khoa học vận hành hoàn toàn trên nền tảng số.

Nhà trường cũng đầu tư xây dựng không gian học tập số hiện đại (Smart Edu Hub), kết nối thư viện số với các trường đại học, cao đẳng trên toàn quốc. Đồng thời, mở rộng hợp tác với các tập đoàn công nghệ và doanh nghiệp lớn nhằm thu hút nguồn lực cho chuyển đổi số.

Tuy nhiên, quá trình triển khai vẫn còn một số khó khăn như mức độ sẵn sàng và năng lực số của một bộ phận cán bộ, giảng viên và sinh viên chưa thực sự đồng đều.